手眼協調比同齡兒童弱
幼兒語言發展其實是先聽說後讀寫。過程中會因個別發展或環境不同，出現先後快慢之別，有些能認得的字不少，但不太願意書寫；有些則畫得似模似樣，卻沒興趣認字寫字，這不一定是讀寫或學習出現認知問題。讀寫困難（Dyslexia）則是一種特殊的學習困難（Specific Learning Difficulties），不少讀寫困難的兒童擁有良好智力，但在閱讀、寫作及數學方面卻出現不同程度的困難，部分孩子的手眼協調及動作計劃能力會比一般同齡兒童弱。讀寫困難是一種發展性的特殊障礙，這些障礙若沒得到及時引導改善，有可能會持續至成年，程度則視乎個別兒童的發展而定。
有些孩子在幼兒階段已出現一些讀寫困難的表徵，但要準確地判斷，必須在孩子接受標準教育後才能測量。在香港，孩子入讀小學（5至6歲）接受正規的語文學習後，才建議進行測量，而被識別出有潛在讀寫障礙的孩子，會經專職心理學家進行詳細的讀寫障礙評估。香港特殊學習障礙協會表示，為進一步做好對學障兒童的教育及輔導，所有學生都可以透過教育局編制的工具以評估及識別學障學生。不過，目前香港可以做此項評估的教育心理學家並不多，學生約專家看病至少需排隊一年以上，希望政府在這方面可以提供更多資源。
少一點責罵，多一點包容
雖然，近年大眾對於學習障礙問題的關注稍有增加，但仍然有不少人對他們存在誤解。一些老師會以為孩子無心向學及懶惰，不用功；更有不少外界人士誤以為學障兒童智力較低，或誤會學習障礙是一種精神病，令孩子受到更大壓力。事實上，不少家長幫助學障子女的過程中，過分重複操練，嚴詞厲色的責罵只會令子女學習速度受影響，亦會因此打擊自信，在自我形象及情感發展方面變得負面；部分孩子更受排斥，間接造成行為情緒問題。
家長若有疑慮，可找學校教師詳談，畢竟他們接觸學生時間較長，能較客觀地觀察孩子的表現，必要時可幫忙轉介到合適的專業評估，例如發現手眼協調不佳，爸媽可以參考職業治療師的建議做練習，幫助孩子盡早掌握學習文字的技巧。切忌莽下判斷，打擊孩子正向地學習。